terça-feira, 17 de maio de 2011

Jogos no Jclic e seu uso no projeto Mais Educação

UESC
Curso: Mídias na Educação
Módulo V - Atividade josgos com o Jclic
Tutora: Alessandra Grandi
Cursista: Eliete Ferreira dos Santos

O Programa Mais Educação, criado pela Portaria Interministerial nº 17/2007, tem o intuito de aumentar a oferta educativa nas escolas públicas por meio de atividades optativas, visando fomentar atividades para melhorar o ambiente escolar.
A estratégia utilizada por nós é utilizar do ambiente de oficinas de informática para auxiliar o processo de ensino aprendizagem nas outras disciplinas. A atividade abaixo traz a ideia da utilizar a informática no auxílio da aprendizagem matemática com os assuntos de frações e porcentagens.

Aplicação da atividade com o Jclic:

Esta atividade foi realizada em 2 dias pelos alunos do programa Mais Educação, nas oficinas de informática, onde os alunos foram convidados a se dirigirem ao Laboratório de Informática para realizarem o jogo de associação simples disponivel no Jclic. Os alunos ficaram empolgados com a atividade referente ao conteúdo "Frações em porcentagens", pois o mesmo sempre representa uma dificuldade de compreensão por eles, e assim, puderam entender com mais facilidade o conteúdo que haviam estudado em sala de aula, pois o jogo oportuniza uma maior diversidade de representações entre frações e porcentagens.

Segue a imagem do jogo criado no Jclic:




Segue as imagens dos alunos desenvolvendo a atividade:










 

domingo, 20 de março de 2011

MATEMÁTICA E LITERATURA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA
CURSO: MÍDIAS NA EDUCAÇÃO
MÓDULO III – ATIVIDADE 3: REPORTAGEM – 20/03/2011
TUTORA: ALESSANDRA
CURSISTA: ELIETE FERREIRA

MATEMÁTICA E LITERATURA

Esta reportagem refere-se a um projeto realizado em novembro de 2010 com alunos do 2º ano do Ensino Médio da Escola Técnica Estadual Newton Sucupira. Os alunos foram convidados a participarem de uma atividade diferente em relação ao estudo da Matemática, fazendo uso da literatura, para que através do texto oferecido para trabalhar e fazendo uso da investigação desvendassem o conteúdo matemático ali existente.
O texto escolhido foi o quinto sonho – do Livro O Diabo dos Números de Hans Magnus Enzensberger, que retrata a estória entre um herói e um vilão. O herói é um menino de onze anos chamado Robert que tem vários pesadelos. Nos sonhos Robert convive com um demônio que anda sempre de bengala, e realiza várias bruxarias com os números. Nos diálogos com Teplotaxi – o demônio -, Robert aprende a conversar com os números e de conversa em conversa, Teplotaxi destrói a idéia negativa que Robert tem a respeito dos números e que Matemática é coisa apenas para gênios. E assim eles se tornam grandes amigos.
O quinto sonho está relacionado com os conteúdos matemáticos desenvolvidos em sala de aula e o letramento matemático inserido na literatura.
Os alunos receberam o texto para trabalharem em pequenos grupos, destacando os conteúdos matemáticos existentes como: números triangulares, números quadrangulares, números pentagonais. Durante a leitura os alunos faziam anotações referentes às seqüências observando que os números triangulares estão associados à Progressão Aritmética e os números quadrangulares a Progressão Geométrica, contribuindo assim, para responderem as perguntas propostas no texto trabalhado.
A realização desta atividade proporcionou aos alunos uma mudança de comportamento em relação ao estudo da Matemática – associado apenas ao cálculo - sendo observado que na literatura também encontramos matemática, através da investigação e do letramento matemático.

domingo, 23 de janeiro de 2011

Modelagem Matemática e a Matemática da conta de Água

Colegas.

Dando seguimento ao tema sugerido neste blog, coloco aqui algumas provocações para interagir com meus colegas.
Estou aguardando vocês.
  • o que vocês acharam desta atividade?
  • qual a importância da participação direta dos alunos num cenário de investigação matemática?
  • que outras sugestões vocês teriam para se trabalhar com o aluno do turno noturno e o EJA?
  • é importante se trabalhar a matemática na sala de aula com alunos do Ensino Médio e EJA?
OPINEM - SIGIRAM -PARTICIPEM.

Eliete Ferreira dos Santos

sexta-feira, 21 de janeiro de 2011

Modelagem Matemática e a Matemática da Conta de Água

Dentro da proposta estabelecida para os alunos, seguem algumas atividades realizadas por eles.

 1) De posse de uma conta de água , encontre as informaçoes a seguir:

a) mês de referência da conta
b) data de vencimento
c) leitura
d) consumo ( em metro cúbico)
e) valor cobrado pelo consumo da água
f) valor cobrado pela taxa de esgoto
g) total a pagar

2) Você sabe o nome e como funciona o aparelho que registra o seu consumo de água?
3) De acordo com o consumo mensal, é possível calcular a média de consumo diário de água? Se sua resposta for afinmativa, justifique.
4) Como você pode calcular quanto paga pelo metro cúbico de água consumida? e pelo esgoto?
5) Qual foi o consumo, em litros, registrado nessa conta de água?

Após realizarem esta e outras atividades os alunos ficaram maravilhados com o conteúdo matemático da conta de água, e como tudo se processa, pois nunca tinham pensado que era tão complicado.

Alguns questionamentos:
O que é metro cúbico? Por que uns pagam mais caro do que outro? O que é mesmo essa taxa de esgoto?
E quem tem gato? foi muito interessante esta pergunta!

Fala de alunos:

" Foi muito bom trabalhar com o texto. Aprende muitas coisas, por exemplo: como a água é medida, como saber quanto vale um metro cúbico, saber somar nosso gasto de água... E isso é muito interessante, tem muita gente que recebe suas contas de água e não sabe o quanto foi gasto em litros de água só sabe quanto foi o dinheiro. Saber que um metro cúbico equivale a 1000 litros ...."  "Ninguém perdeu mais as aulas, este assinto de conta de água, e economizar água foi muito bom! Eu também comecei a ficar preocupado, pois gasto muita água, agora vou ter que economizar e também falar com minha família e com meus vizinhos".

Eliete ferreira dos Santos

terça-feira, 18 de janeiro de 2011

Modelagem Matemática e a Matemática da conta de Água

De acordo com a minha proposta de trabalho, relativo a Matemática no cotidiano, segue o resumo da atividade que foi aplicada aos meus alunos.         

Com este trabalho pretendo mostrar que a implementação de práticas pedagógicas diferentes da prática tradicional pode ser mais significativa para os alunos do Ensino Médio, do turno noturno , oriundos da suplência e mais condizentes com a proposta curricular de trabalho da Educação de Jovens e Adultos. O cenário aqui escolhido foi a Modelagem Matemática, buscando na interpretação de um texto jornalístico e no estudo de elementos de uma conta de água uma oportunidade para fazer da aula de Matemática um espaço para leitura, interpretação, compreensão, discussão, investigação e reflexão sobre a Matemática do nosso dia-a-dia.
Conteúdos discutidos e trabalhados em sala de aula: leitura de gráficos; medidas de capacidade; metro cúbico; operações com decimais; leitura do recibo de água; interpretação do texto que serviu de base para todo trabalho realizado com os alunos.
Os alunos aceitaram a proposta do trabalho ficando curiosos com a matemática existente no texto e naconta de água.
Este texto está sendo postado para que os colegas possam analisar e contribuírem com suas curiosidades e sugestões quanto a viabilidade de trabalharmos com os nossos alunos temas do seu dis-a-dia, que traz no seu contexto um grande conteúdo matemático.

Eliete Ferreira

sexta-feira, 17 de dezembro de 2010

A matemática na vida

A matemática hoje, deve ser trabalhada nas escolas fazendo uso de temas do cotidiano, bem como  da intervenção da tecnologia, pois a mesma irá contribuir favoravelmente para melhoria da aprendizagem dos alunos. saber linkar a matemática com o cotidiano favorecerá uma melhor compreensão e autoconhecimento.